赚客手机赚钱怎么玩手游最新版本

5、听书页面增加弹幕功能。

2、书籍详情页并入阅读器扉页；

3、书评功能并入阅读器内；

2、新人可连续三日领取礼包；

修复已知bug

1、阅读时长可领相应书币奖励；

4、增加段评功能；

3、书币首充用户专享5折优惠；

5、增加听书功能；

4、新增退出APP确认弹窗；

5、听书页面增加弹幕功能。

2.优化了收益与提现功能

鱼丸免费小说app亮点

1、连载小说极速更新，最新的小说作品抢先看，多种阅读模式自由调节。

2、海量正版的阅读资源都是精心挑选的，为喜欢阅读的用户带来更多丰富作品。

3、您还可以将手机中的小说直接介绍到书架上，以便于管理和阅读。

3、书币首充用户专享5折优惠；

4、新增退出APP确认弹窗；

鱼丸免费小说app介绍

1、专门给所有的用户们一个随时找到你喜欢的小说进行阅读的书籍服务平台，新书超多。

2、这个应用上还有非常多的已经完结的新书作品为你安利，让你能在线上一次就能看个过瘾。

3、为你带来更多的乐趣让你享受看书增长知识增长见识的欢乐时光，每天更新上线。

3.修复已知bug

版本记录

鱼丸免费小说app优势

1、阅读方式还是挺不错的，喜欢看书的小伙伴建议你直接前来这里；

2、轻松搜索到你喜欢的书籍，满足到用户需求，数量真的超级多；

3、总有你喜欢的那一本，不同的阅读体验确实是能够包你满意。

本版本主要迭代内容：

8、优化圈子、内容详情、签到等页面UI。

6、增加书籍评分的后台设置及前端展示；

1.上线天天领红包活动

2、新人可连续三日领取礼包；的创业赚钱项目

鱼丸免费小说app是一款备受喜爱的小说阅读软件，根据用户常看的小说类型来为用户智能化的推荐同类型的小说书籍，，在这里你会发现多种惊喜哟。

7个阅读建议

在“全民阅读”和“终身学习”成为社会共识的今天，要让教师们体会到阅读不仅仅是自身职业所需，也是自己生活所求，以“价值驱动”代替“任务驱动”。读书，要“肯读”，才能“啃读”，我们要审视阅读价值，明晰路径选择。

阅读习惯的养成

朱熹把读书法概括为循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志等六条。陶渊明提倡“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”的“会意”读书法。诸葛亮强调读书“观其大略”。苏轼采用“八面受敌”法读书。这些说明阅读需得法，要养成好的读书习惯。

▎1.持之以恒

没有人会否定阅读的重要性和紧迫性，但能持之以恒地坚持阅读的人却少之又少，这是为何？

每一位教师都有着“想好”“想学”“想读”的朴素愿望，极少有自甘堕落和混一天算一天的教师，但由于缺乏自律和勤奋，有一部分教师渐渐地掩埋和消解了最初的那份美好愿望。

教师作为职业人、家庭人、生活人、社会人，面临着抚育孩子、赡养老人、休闲娱乐、业余爱好、社会交往等外在干扰和诱惑，当定力不足和应对乏术时，进修、观摩、阅读、研究和反思等专业发展活动中就渐渐看不到他们的身影，即便是看到，也是“身在曹营心在汉”。

除了持久而耐心的自律之外，更需要强大而悦纳的他律。成都七中历史组青年教师李睿告诉我：为了鼓励学生阅读，每隔一段时间他就在班上汇报自己近期的读书心得，而这也自然而然地培养了自己的阅读习惯。

▎2.泛在学习

以生活为教材、以社会为课堂、以天地为学校的“泛在学习”已深入人心，“未来已来，泛在已在”已成为共识。

现代教师要树立“泛学习”“泛学校”“泛老师”观点，即一切能促进我们进步的行为都是学习，一切能学习的场所都是学校，一切值得我们学习的人都是老师。

欧阳修是“三上”（马上、枕上、厕上）均可读书，毛泽东选择在闹市中读书以培养自己的专注力，郭沫若在轮船上见无书可读就背诵字典，这些都说明“肯读”之人，是不受时间、地点和条件限制的。

在互联网时代，读书的形式也在“升级换代”，你可以读纸质书，还可以网络读书，还可以听书。一本电子书在手，如同随身携带了一座小型图书馆。诚如鲁迅先生所说，“时间如同海绵里的水，只要你去挤总是有的”。你不必抱怨没有整块的时间让你读书，读书也可以化整为零，集腋成裘。当然，对于不想读书的人来说，你给他整天时间，他也未必愿意捧起书本来读。

▎3.批判阅读

“我思故我在”，读书是为了丰富自己，成就自己，而非束缚自己，迷失自己。孟子说：“尽信书，则不如无书。”教师阅读要坚持批判性思维和扬弃精神。

例如，我们在阅读卢梭的《爱弥儿》时，吸收“归于自然”的自然主义教育观的同时，也要防止滑向毫不干预和放弃作为的消极教育。

同时，阅读不仅仅是汲取“观点”和“结论”，还要看作者是如何去剖析和论证自己的观点的，对自己进行逻辑训练。深度阅读是改善碎片化思维的良药，教师阅读时，要追问：你在拼命吸收知识的时候，是否去体会到知识背后蕴藏的思想价值和思维方式？思想和思维就是你若干年后丢掉书本时还能留下来的东西。

如果你在学习中没有收获情感、价值、思想和思维，那就意味着你还停留在“技”的层面，还没有进入“道”的层面，今后的学习就难以进入到“庖丁解牛”时游刃有余、合乎桑林之舞的化境。

“有思想，会思考”，才能走出“读死书，死读书，读书死”（陶行知）的泥淖，走进自觉而自由的境界。

▎4.读用结合

墨子把知识获取途径分为“亲知”“闻知”“说知”三种，孔子强调“学思结合”，王阳明强调“知行合一”“读书”不如“用书”，这些都说明在学习过程中亲身实践、探究体悟、内省反思、主动建构等非常重要。

陶行知强调“与其说‘读书’不如说‘用书’”，还强调“接知如接枝”，这意味着读书要从经验出发，要学以致用，学用结合。陶行知非常认可燕子矶国民学校校长丁超，是因为“他能就事实生理想，凭理想正事实。他有事实化的理想，理想化的事实”。

教师在阅读时，要搭建理论与实践之间的桥梁，用理论指导实践，以实践印证理论。例如，阅读了霍华德·加德纳的《智能的结构》，就可以主动用多元智能理论去丰富自己的教育理论，改进自己的教育方法；阅读了马克斯·范梅南的《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》，就要学会尊重儿童和理解儿童，提升与儿童交流沟通的能力；阅读了珍妮特·沃斯和戈登·德莱顿合著的《学习的革命》，就要用于教学改进和学法指导，提高教学和学习的效益。

当然，阅读学习不是汲取和模仿，而是改造和创新，作为教师要凝练和沉淀出自己的教育思想，就正如陶行知当初把杜威的“教育即生活”改造为“生活即教育”一样。

阅读表达的修炼

表达仅仅是一个输出过程吗？

“输出即输入”，输出的最大价值不在于炫耀于别人，而是输入给自己。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，阅读中的输出与输入起相互激荡的推动作用。输出，不但有凝练和沉淀自己教育思想的作用，还会倒逼自己不断积累经验和汲取营养。

在“输出即输入”思想指导下，我形成了阅读“三部曲”的习惯。第一步：勾画与批注；第二步：反刍与感悟；第三步：分享与交流。

▎1.坚持即时批注

灵感如同火花会一闪即过，如若不及时记载，就消失湮灭。批注，就是保留灵感火花，内化阅读所感，创新认知体系。所以，及时批注，不是为了表明你“阅读过”，更重要的是你“思索过”和“对话过”。

批注式阅读即研究型阅读，体现了读者阅读时的主动性和主体性。批注式阅读的形式很多，包括勾画重点、褒贬点评、迁移联想、留存疑问、指导实践、整理思维、补缺补漏、仿写佳句等。

我曾在阅读一篇题为《清华自主招生复试体测优秀者获5分降分》的报道时，批注了这样一段感言：“把体育置于学校教育的什么地位，可以看出这所学校的品位。不重视体育的学校，绝不是一所有品位的学校。不重视体育的老师，绝不是一位有人味的老师。”现在看来，当时的批注依然是有价值的。

▎2.整理读书笔记

说到读书笔记，或者说读后感，很多人可能想到的是对学生的要求，把读后感视为检查督促学生阅读的手段，对老师就不必了。其实，这是一种对读书笔记或者读后感功能的误解。

读书笔记，不但是文献整理和记载，便于今后撰写教育论文的文献检索和引用，更重要的是一个“反刍”和“印刻”的过程，让你对阅读的书籍和文章理解、记忆得更深。

我在阅读方明先生主编的《陶行知教育名篇》时，形成了近4.8万字的读书笔记。我坚持每书必记、每篇必记，每年写读书笔记约5万~10万字，均放在自己的博客上，一则方便自己查阅和保存，二则供教育同仁分享和借鉴。

▎3.撰写教育论文

关于教育写作，很多老师存在诸多认识误区。有老师说：“写了没有用！”那是思想问题，意义是你赋予的！有老师说：“没有时间写！”那是态度问题，时间是挤出来的！有老师说：“不知写什么！”那是技巧问题，课题是想出来的！有老师说：“真的不会写！”那是心理问题，能力是练出来的！

教育写作，是一件“成己”又“成人”的大好事。将阅读时的所思所感，结合自己的教育实践和教育观察，围绕一个主题写成教育论文，既帮助自己把缄默知识转化为明言知识并形成理论体系，又帮助教育界同仁融会贯通教育理论和教育实践。

教育，离不开教师阅读。恳请天下所有的教师“为走向未来而读”，垂范学子做阅读推广人；“为美好生活而读”，身体力行做终身阅读者。

1、阅读时长可领相应书币奖励；

1、增加登录闪验；

本版本主要迭代内容：

本版本主要迭代以下内容：

7、隐藏plus会员页面，仅保留premium会员页面；